中了吗?
因为自己一步步都是这样走到这里的,所以,不知不觉之间就会把竞争意识灌输给孩子吗?
但是……
这又如何说是不好呢?
竞争意识难道不是好事么?
凌跃鱼能够考上高等学府的研究生,她认为,自己的争强好胜是帮了大忙的。
自己小小个子,就是不想输于人,才能逼着自己把那些枯燥的心理学教科书背下来的。
校长,是想说什么呢?
只见凌跃鱼还是一脸茫然,不明白其中的道理。
关道思是继续娓娓道来。
“你是学心理学的,我就用心理学相关的解释来跟你说明吧。”
“在这种新信念不稳固的时期,你去灌输一个竞争逻辑的苗头,很有可能会让他之后的认知重塑。”
“长期保有这种竞争意识的孩子,他会如何呢?”
“他会将周围的同伴自动归类为‘目标物’或者‘假想敌’。”
“上大学的时候,你的室友有没有偷偷去图书馆学习,但是瞒着你,还说自己在玩?”
“或者,商量好一起翘课,结果偷偷自己努力补课?”
“说起来好像很有趣,不少人津津乐道。”
“但,这种行为的成因,真的有必要吗?”
“这是否,又是在伤害两个人之间的人际关系呢?”
“不如再发想一下,在哪些竞争环境极其浓烈的学校,你觉得这里的学生真的能互相信任,互相倾诉吗?”
“那里的学生,看似在人群之中,充满陪伴。实际上人与人之间,就像是一个个孤岛一般,各自之间都是隔着一片大洋。”
“那不出现心理问题,才怪呢。”
“所以,我们必须在学校维持这种弱竞争的环境。”
“输了,输了就输了呗?也不会怎么样。”
“包括我们的排行榜系统,也没有任何的奖励或者惩罚。”
“反而,因为输了不会怎么样。将来孩子碰到社会上真实存在的现实竞争,才会真正的不怕输。”
眼见着,凌跃鱼低眉,像是在思考。
关校长则是继续反论。
“你可能会想,那孩子的竞争意识很重要啊,需不需要我们做老师的进行培养呢?”
“告诉你,不需要。”
“竞争意识是最不需要培养的东西。”
“这本来就是人的天性。有的人喜欢竞争,争强好胜;有的人就是与人为善,善于谦让,不喜欢竞争也不在乎竞争。”
“那你能说后者的人生就是失败的人生吗?”
“反而,你强行让后一种孩子去竞争,他只会感觉到自己的天性被压抑了。”
“久而久之,反而更加怕输,更加不敢面临压力。”
“我们当老师的,讲究一个因材施教对吧?”
“我还有一句话。”
“一个被尊重的生命,才会有潜能。”
凌跃鱼听完,脑中是激起千头万念。