弹幕中,也是纷纷赞同。\欣*丸~夲_榊?颤~ ,蕪′错!内?容?
【衡河模式别的不说,在学习氛围上确实没得说。】
【就是大家在一起学习才有这种氛围吧。劳芳中学那种在寝室里的自习估计不得行哦!】
【好怀念这样的氛围……老师和同学都很有激情啊!】
【我是觉得不如劳芳中学。在教室里喝口水都不能喝,都怕影响到别人,这压力真的太大了。】
【至少这里的晚自习都能被监督,别的不管,至少学生都有在写作业,没开小差。】
看到这样的弹幕从屏幕上飘过。
演播室中,刘继发却是发表了不同意见:
“这些在老师办公室的学生,有多少是等着解答问题的?”
“这样的等待过程中,难道不浪费时间吗?”
“虽然,看上去是老师对着所有学生讲题。同时为好几个学生解答。”
“但是每个学生的学习进度不同,要问的问题,难度也不同。”
“很可能就是有的题目不用听,有的题目听不懂。”
“这种答疑讲题,更应该让老师有机会单独面对学生。让老师因材施教才会更好。”
很显然,刘继发教授,还是更加看好劳芳中学推行的答疑预约制度。
毫无疑问。
这样才能最大化程度的利用好老师的时间。
同时,也让学生的学习效率更加高效。?齐~盛+暁′税?惘· ¢罪~辛′彰′节*庚?欣\哙?
“刘教授,这样的说法,未免有些避重就轻吧?
“我在这里提的学习氛围问题。您支持的劳芳中学又该如何解决呢?”
见两位嘉宾一首争执不下。
主持人很快引导节目进程的推进。
他并不是不在乎教育理论的优劣。
只是。
他认为教育这个话题实在太大,单纯的理论辩论,到最后也不会有令人信服的结果。
还是得要看实际实践的结果,才能说明问题。
一番话术推进。
“那么,我们来看看下一所学校的晚自习情况!”
画面切换。
启新实验中学的晚自习景象,展现在两位嘉宾面前。
与衡河中学首接展现教室内的内容不同。
启新实验中学的摄制组,视角跟随的是纪律老师的队伍。
他们在整个晚自习的过程中,一首保持着在教学楼上上下下的巡逻。
虽然,每个教室之中,都有晚自习老师坐镇。
但这显然是远远不够的。
行走在走廊上的时候,就能听到教室之中传来学生的喧闹声音。
节目组跟拍的纪律老师宛若鬼魅,踏着静步,于教室后门潜入。
不到一分钟后。
手上多了三台手机。
而教室中,也多了三位桀骜矗立的稻草人。?y^o?u!s,h/u/l\o^u`./c~o\m/
教室内的环境,泾渭分明。
前排的十几个学生,拥簇在老师周围。
而自习课老师,也只将注意力放在他们上面。只要他们略微举手,便立马赶到近前对他们的疑问做出解答。
靠近后排的学生,则是近乎放养。
摄制组靠近过去……
有画画的,有读小说的,甚至有和同桌下五子棋的。
至于作业,愣是一笔不动。
令人奇怪的是,即便这些明显开小差的行为,是在纪律老师和自习课老师眼皮子底下发生的,也没有人出声制止或做出惩罚。
而摄制组很快对跟拍的纪律老师提出疑问。
“学生想学,那我们当然提供最好的帮助。”
“学生要是不想学,或者客观来说学力不足。那么我们就把重心放在矫正行为上。”
“自习课的规矩,就是待在教室里,保持安静,不能玩电子产品。学不了,那也不能影响别人。”
“在这个框架之下,只要是遵守这样的规则,也就没有必要做出惩戒。”
演播室中。
听到这样的言论,王教授更加赞赏有加。
“在这样的客观条件下,还能做到如此地步。实属难得了。”
“这也再次说明了,启新实验中学的教育理念,根本不是那种不近人情的严厉。”
“那些想学的好孩子,努力提升他们的成绩。而对于那些不想学或者学不了的孩子,也教育他们守规矩