用which或者that都可以，指代物……”她目光扫视全班，“林予冬，你说说，如果先行词是人，引导词该用什么？”

被点到名的林予冬没有丝毫慌乱，他放下笔，身体微微后仰靠在椅背上，姿态依旧松弛，声音清朗流畅地响起：“先行词是人，作主语用who或that，作宾语用whom/who或that，口语里常用who代替whom。作定语用whose。”

他语速不快，条理却异常清晰，甚至补充了一句，“比如，‘The girl who/that is sitting by the window is my classmate.’”（坐在窗边的那个女孩是我的同学。）

张老师满意地点点头：“非常好，回答得很全面。”

她目光转向江见夏，带着鼓励，“江见夏同学，你能造一个用whom引导的定语从句吗？”

江见夏心里咯噔一下，刚才的思绪还缠绕在身边人和他流利的回答上，定语从句的各种规则在脑子里搅成一团浆糊。

她慌忙站起来，脸颊又开始发烫，张了张嘴，却只挤出几个破碎的词：“The man… whom… I…” 卡壳了。教室里安静得能听到空调出风口的风声。

就在尴尬几乎要凝成实质时，旁边传来一声极轻的、几乎被空调风声盖过的气音提示：“…saw yesterday…”

江见夏几乎是本能地接了下去：“…saw yesterday is my uncle.” （我昨天见到的那个人是我的叔叔）说完才反应过来，脸更红了。

“嗯，很好，虽然有点紧张，但结构是对的。坐下吧。”张老师宽容地笑了笑。

江见夏如蒙大赦地坐下，心跳得像擂鼓。

她没敢看旁边，只用余光瞥见林予冬的指尖正无意识地轻轻叩击着桌面，嘴角似乎又向上弯了那么一丝微不可察的弧度，快得像错觉。

课间休息的铃声像救赎。

教室里瞬间活了过来，桌椅挪动声、交谈声、嬉笑声交织成一片。

碎碎和嘴嘴立刻转过身，碎碎趴在江见夏桌沿，眼睛亮晶晶的：“哎，江见夏，你跟林予冬一个学校的吧？南城的？你们以前认识？” 嘴嘴也推了推眼镜，镜片后的目光充满探究。

江见夏还没想好怎么回答，旁边那位“怕生”的当事人己经懒洋洋地开了口，截断了话头：“认识啊。”他拿起桌上的水杯，拧开盖子喝了一口，动作自然，“同年级，上下楼，而且，我们学校谁不认识我这个大帅哥。”语气平淡得像在陈述今天天气不错。

“哦——上下楼啊！”碎碎拖长了调子，眼神在两人之间暧昧地扫，“难怪呢！我就说嘛，林予冬这‘怕生’的毛病怎么到你这就好了？”

林予冬放下水杯，盖子“咔哒”一声轻响，他挑眉看向碎碎，脸上依旧是那副理首气壮、气死人不偿命的表情：“缘分到了，病自然就好了。这有什么好奇怪的？”

他甚至还耸了耸肩，仿佛在说一个再正常不过的真理。

“噗！”嘴嘴忍不住笑出声，碎碎则翻了个大大的白眼，一副“我信你个鬼”的表情。

江见夏低着头，假装在笔记本上写写画画，笔尖却只是在纸上无意义地戳着。

他怎么能……这么坦然地胡说八道？可偏偏，他那理所当然的态度，又让这胡说八道带上了一种奇异的、让人心跳加速的魔力。

脸颊的温度居高不下，她只能祈祷没人注意到自己快烧起来的耳根。

下半节课，张老师开始讲解习题。

江见夏强迫自己集中精神，努力跟上老师的节奏。

她发现林予冬做题速度很快，遇到稍微复杂的句子结构，他微微蹙眉思考片刻，便能在选项里勾出正确答案。

那专注的侧脸，在午后斜阳的光影里，褪去了平日的散漫和戏谑，显露出一种沉静的锐利。

江见夏的目光偶尔会飘过去，落在他翻开的习题册上。他的字迹清晰有力，英文写得比中文更舒展好看。

巨大的反差让她心里像被小猫爪子轻轻挠了一下，好奇又带着点说不清道不明的悸动。

临近下课，张老师布置了课后作业。

江见夏收拾着书本，感觉一道目光落在自己身上。她抬起头，正好撞上林予冬看过来的视线。

他手里捏着那支黑色的笔，指尖灵活地转了一圈，嘴角噙着一丝若有似无的笑意，眼神清亮，带着点洞悉的意味，仿佛看穿了她刚才那点偷偷摸摸的打量